译文
宋国有个人得了一块玉石，便把它献给司城子罕，子罕不愿意收。献玉石的人说：“我把给人看了，玉匠说这是块宝石，所以我才敢把它献给您。”
子罕说：“我把不贪婪当作宝，你把玉石当作宝。倘若你把玉石给了我，我们都失掉了自己的宝。不如各自都保留自己的宝。”献玉的人很恭敬地说：“小人拥有玉，寸步难行，献出这个玉是想请求免于死难。”子罕把它放在自己的乡里，让工匠替自己雕玉，（卖掉玉）使献玉人富有之后，让他回到家里。所以宋国的长者说：“子罕不是没有宝贝，而是他的宝贝与众不同啊！”要是把百两黄金与黄鹂鸟给一个婴儿选，他肯定会选黄鹂鸟；把和氏璧和百两黄金给一个鄙俗的人选，他也一定会选黄金；把和氏璧和有关道德的至理名言给贤者选，贤者一定会选择至言。人的知识越精深，他的抉择也越精妙；只能看到糟粕的人，就只会去获取糟粕。子罕所看到的精华就是最精华的东西啊！”
注释
或：有个人。
得：得到。
诸：兼词，相当于“之于”。
示：给……看。
故：所以。
尔：代词，你。
以……为：当做。
若：倘若，假若。
不若：不如。若，动词，如。
人：各人，各自。
稽首：叩头。
长者：年高有德的人。
宝：宝物，这里是意动用法，以......为宝。
搏黍：黄莺。
儿子：婴儿。
鄙人：鄙俗的人。
道德之至言：合于道德准则的至理之言。至言，极其高超或高明的言论。至，极致，至极。
知：通“智”，知识或智慧。
精：精深。
参考资料：
1、新标准语文课课练 编写组．新标准语文课课练 高二年级第二学期 文言文部分．上海：上海教育出版社，2012年1月第3版：29-31
这是一段讨论道德的文章，在大多数普通人眼中，金银珠玉是宝贝，但是在贤德的人看来，道德才是真正的宝贝。
文章一开头就揭示了献玉者与子罕对宝物截然不同的看法。子罕所说的“宝”即精神的宝物，是超脱于物质层面的宝。他以此为宝，表明了子罕非比寻常的良好道德品质。作者通过设喻的手法，从人对宝物的不同态度展开议论，强调子罕不贪的高尚品德和境界。由此得出“其知弥精，其取弥精”一个人的知识越精深，一个人的选择就越精妙。这里的知识：一指道德修养，二指智力培养。换句话说就是一个人要有精神追求。贤者从和氏璧和道德之言中选择后者这里是道德修养提升的需要，体现了贤者道德的崇高。当今社会有些人抵不住诱惑无法坚守本性，在物欲面前心理失衡，这是道德还没有达到这种境界的缘故。
文章一开头就揭示了献玉者与子罕对宝物截然不同的看法。子罕所说的“宝”即精神的宝物，是超脱于物质层面的宝。他以此为宝，表明了子罕的超过常人的良好道德品质。作者通过设喻的手法，从人对宝物的不同态度展开议论，强调子罕不贪的高尚品德和境界操守。由此得出“其知弥精，其取弥精”一个人的知识越精深，一个人的选择就越精妙。这里的知识一指道德修养，二指智力培养。总而言之就是一个人要有精神追求。贤者从和氏璧和道德之言中选择后者这里是道德修养提升的需要，体现了其精神的崇高。当今社会有些人抵不住诱惑无法坚守本性，在物欲面前心理失衡，这是道德还没有达到这种境界的缘故。
听说图中风物美，但读长歌已狂喜。
乔木清川数里间，尺幅都收到曲几。
前有老杜后大苏，能以诗章当画史。
二歌三读转兴怀，少陵眉山相比拟。
若道临溪堪钓璜，尚湖宛在渭川涘。
作画善行缩地法，无数景光缣素里。
春秋以时咏兰桂，俯仰之间识桥梓。
游多鹿豕想邻山，食足鱼虾知近市。
论成乐志美西园，村港暗通路斜迤。
耕凿衣冠问若何，只记在家常早起。
吾子风流胜昔人，合调每寻程与李。
兰心未肯杂于蕙，橘性宁教化为枳。
所嗟李子就泉台，喜得程君就栖止。
拂水岩头飞瀑声，穿过窗棂落枕底。
堂沿松竹署耦耕，阁敞湖山额秋水。
似兹小筑近年成，剩许新经著耒耜。
山庄对向画图看，知他谁俭复谁侈。
词出牛宫见曳犁，客上龙门闻倒屣。
嫩蕨有几亦同采，老酒无多竟先被。
长句初惊骤雨过，高歌定遣从风靡。
先畴昔日服畎亩，旧德今时食名氏。
朝烟夕霭并迷离，山亦有椒江有汜。
清斋不免尽园蔬，净肉何至污砧机。
宋家刘氏两先生，号曰公非与公是。
从来史学未易通，夏礼能言征在杞。
吴越当年大国王，表忠观古舟堪舣。
四海皆知有罗生，唐使不知亦已矣。
子今命我续前篇，未及捉笔先伸纸。
《兰亭叙》曾比金谷，《桃源记》却出栗里。
况子诗因述祖兴，辋川唱和非徒尔。
五行作甘惟稼穑，三农艰辛在耘耔。
墨池涤研开良田，此意岂复关余子。
